Коммуникативно-эстетический принцип в обучении иностранных студентов технических специальностей русскому языку

Цели. В условиях интернационализации высшего образования и расширения присутствия русского языка как средства профессионального общения в образовательных пространствах особую актуальность приобретает поиск эффективных методических решений для обучения иностранных студентов технических специальностей. Целью настоящего исследования является научное обоснование методической значимости коммуникативно-эстетического принципа в обучении русскому языку иностранных студентов технического профиля и выявление влияния коммуникативно-эстетического принципа на развитие речевой культуры обучающихся и формирование навыков профессиональной коммуникации.

Методы. Методологическую основу исследования составили сравнительно-сопоставительный анализ существующих методических подходов, включающих элементы коммуникативной и эстетической направленности и наблюдение за учебным процессом в иноязычной аудитории в технических вузах. Для объективизации выводов применялись элементы количественно-качественного анализа ответов и речевых продуктов обучающихся.

Результаты. Полученные данные демонстрируют, что применение коммуникативно-эстетического принципа способствует более точному и мотивированному владению правильной и хорошей русской речью, ориентированной на литературные нормы. Отмечается повышение интереса студентов к языковому обучению, облегчение их интеграции в академическую и культурную среду, а также развитие речевого вкуса, что в совокупности способствует формированию профессионально релевантной языковой картины мира.

Выводы. Коммуникативно-эстетический принцип может рассматриваться как эффективное методическое средство при обучении русскому языку как иностранному в техническом вузе. Его применение усиливает воспитательный потенциал речевого обучения и создает условия для интеграции эстетического компонента в профессионально ориентированную коммуникацию. Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных методических рекомендаций при создании образовательных программ и учебных пособий. Перспективным направлением дальнейших исследований является разработка дидактических материалов, направленных на формирование профессионально ориентированной речи и стимулирование креативного мышления студентов.

1. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий (теория и практика обучения языкам). М.: ИКАР; 2010, 446 с.

2. Абакумова Н.Н., Малкова И.Ю. Компетентностный подход в образовании: организация и диагностика. Томск: Томский гос. ун-т; 2007, 368 с.

3. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной парадигме. Педагогика. 2003;10:8–14. https://elibrary.ru/skchxt

4. Щербенко Л.Р. О роли профессионально-ориентированных текстов в формировании профессиональной коммуникативной компетенции обучающихся неязыковых вузов. Мир педагогики и психологии. 2022;11(76):229–233. https://www.elibrary.ru/wukmqc

5. Volkova A.G. Organization of speaking clubs as a way of forming professional foreign language communicative competence of students. В сб.: Современные тенденции развития системы подготовки обучающихся по иностранному языку в неязыковом вузе: региональная практика: Материалы всероссийской (национальной) научной конференции, Красноярск, 10–11 ноября 2022 г. Красноярск: Красноярский государственный аграрный университет; 2022. P. 176–179. https://www.elibrary.ru/tdrxjv

6. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Основы коммуникативной теории и технологии иноязычного образования. М.: Русский язык. Курсы; 2010, 568 с.

7. Кулаева Г.М. Система работы по формированию представлений иностранных учащихся о языковом эстетическом идеале. В сб.: Русский язык: проблемы функционирования и методики преподавания на современном этапе: Материалы Международной научно-практической конференции, Пенза, 18–20 мая 2009 г. Пенза; 2009. С. 233–235. https://www.elibrary.ru/vmajmp

8. Генцель Я. Обучение русскому языку как иностранному репродуктивно-креативным методом. Русский язык за рубежом. 1988;2:49–53.

9. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. Ростов-на-Дону: Феникс; М.: Глосса-Пресс; 2010, 640 с.

10. Верещагин Е.М., Костомаров В.Г. Язык и культура. М.: Русский язык; 1990, 247 с.

11. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: Педагогика; 1974, 239 с.

12. Щепилова A.B. Коммуникативно-когнитивный подход к обучению французскому языку как второму иностранному. М.: Школьная книга; 2003, 488 с.

13. Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании. В кн.: Звегинцев В.А. История языкознания 19 и 20 веков в очерках и извлечениях. М.: 1960. С. 301–312.

14. Щерба Л.В. Языковая система и речевая деятельность. М.: Едиториал УРСС; 2004, 344 с.

15. Леонтьев A.A. Основы психолингвистики. М.: Смысл; СПб.: Лань; 2003, 285 c.

16. Ломоносов М.В. Труды по филологии 1739–1758 гг. М.–Л.; 1952, 996 с.

17. Луначарский А.В. Основы позитивной эстетики. М.: URSS: Либроком; 2011, 189 с.

18. Чуваева К.М. Формирование коммуникативной компетенции иностранных учащихся в курсе русского языка на начальном этапе подготовки в вузах Российской Федерации. Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия: Проблемы социально-гуманитарного знания. 2013;12(2(105)):69–73. https://www.elibrary.ru/qbmiyn

19. Шоканова Р.Д., Тарасова Е.Н. Репродуктивный метод в обучении иностранных студентов русскому языку и его инновационные аспекты. Russian Technological Journal. 2021;9(3):98–107. https://doi.org/10.32362/2500-316X-2021-9-3-98-107

20. Чернова Н.И., Иванова Е.А., Богуш Н.Б., Катахова Н.В. Технология определения когнитивно-психологических особенностей студентов негуманитарного вуза. Russian Technological Journal. 2023;11(3):104–116. https://doi.org/10.32362/2500-316X-2023-11-3-104-116

21. Кулаева Г.М. Роль представлений иностранных студентов о русском языковом эстетическом идеале в повышении уровня их языковой и коммуникативной компетенции. В кн.: Ezyk rosyjski jako przedmiot nauczanie wszkole wyzszej (Русский язык как предмет обучения в высших учебных заведениях). Lublin; 2013. С. 197–203.

22. Дорфман О.В., Чернова О.Е. Развитие коммуникативной компетенции студентов технических вузов как стратегия обучения эффективной коммуникации. Litera. 2022;4:27–35. https://doi.org/10.25136/2409-8698.2022.4.37806, https://www.elibrary.ru/gmhglm

23. Бим И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам. Иностранные языки в школе. 2001;4:5–8.

24. Соколова Г.Е. Изучение истории эстетики русского языка и речи на занятиях с иностранными студентами. Наука и школа. 2019;6:208–219. https://www.elibrary.ru/kksocb

25. Шестерина Е.А. Представления немцев об эстетике звучания русской речи (на материале немецких интернет-форумов). Филологические науки в МГИМО. 2021;7(5(29)):102–110. https://doi.org/10.24833/2410-2423-2021-5-29-102-110, https://www.elibrary.ru/qprzyj

26. Королева О.Ю., Филиппова О.Г. Социальные ситуации общения как условие эффективности развития коммуникативной эстетики речи младших школьников. Образование и воспитание дошкольников, школьников, молодежи: теория и практика. 2024;2:43–50. https://www.elibrary.ru/wirdjr

27. Мультатули В.М. Эстетика разговорной речи к современной ситуации русского языка. Вестник Санкт-Петербургского университета. История. 2006;1:73–82. https://www.elibrary.ru/rttcnj

28. Вятютнев М.Н. Теория учебника русского языка как иностранного (методические основы). М.: Русский язык; 1984, 144 с. https://www.elibrary.ru/sdihee

29. Дмитриева Л.И. Русская речь: эстетика и культура. Научный альманах. 2017;8-1(34):98–100. https://www.elibrary.ru/zibyrj

30. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж: Истоки; 1996, 238 с.

31. Techniques & Principles in Language Teaching. Oxford: Oxford University Press; 2011. P. 152, 161–164.

32. Соколова Г.Е. Обучение основам эстетики речи иностранных учащихся на занятиях по РКИ. В сб.: Современные технологии в преподавании русского языка: сборник материалов Международной научно-практической конференции. М.: Московский педагогический государственный университет; 2020. С. 479–482. https://www.elibrary.ru/qzanvb

33. Гальперин П.Я. Новые возможности обучения, в частности, иностранным языкам. В кн.: Вопросы методики преподавания иностранных языков на неязыковых факультетах университетов. М.: МГУ; 1971. С. 50–57.

34. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.: Просвещение; 1991. С. 32–33.

35. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: Издательский центр «Академия»; 2013, 336 с.

36. Brown G. Speakers, Listeners and Communication. Explorations in Discourse Analysis. Cambridge: Cambridge University Press; 1995, 261 p.

37. Brumfit G.F., Jonson K. The Communicative Approach to Language Teaching. Oxford: Oxford University Press; 1979, 243 p.

38. Goethals M. Creative and Cognitive Foreign Language Learning. Int. J. Appl. Linguistics. 1977;36(1):3–44. https://doi.org/10.1075/itl.36.01goe

39. Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово; 2000, 264 с. https://www.elibrary.ru/yqozjo

40. Тарасов Е.Ф. Язык как средство трансляции культуры. Культурология. Дайджест. 2002;2:95–97.

41. Китайгородская Г.А. Коммуникативный подход к созданию системы упражнений (небольшой исторический экскурс). Вестник Московского университета. Серия 19. Лингвистика и межкультурная коммуникация. 2001;2:7–14.

42. Костомаров В.Г. Язык. Культура. Цивилизация. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование. 2007;2:93–102. https://www.elibrary.ru/iceuel

43. Жинкин H.H. Интеллект, язык и речь. В кн.: сост. Р.А. Белова-Давид. Нарушение речи у дошкольников. М.: Просвещение; 1972. С. 9–31.

44. Иевлева З.Н. Грамматическое содержание коммуникативно-ориентированного обучения русскому языку как иностранному. В кн.: Методика преподавания русского языка как иностранного. Хрестоматия. Екатеринбург: УГУ им. М. Горького; 2008. С. 14–36.

45. Анисимова И.М. Магия общения. История и практика этикета. М.: Звонница-МГ; 2004, 480 с.

46. Абдраимов К.А. Эстетика речи и предъявляемые к ней дидактические требования. Наука и новые технологии. 2013;1:276–279. https://elibrary.ru/vzjrjd

47. Дейкина А.Д., Кулаева Г.М. Формирование представлений об эстетическом идеале в процессе обучения русскому языку как иностранному. ВЕСТНИК РУДН. Серия «Вопросы образования: языки и специальность». 2007;2:49–54. https://elibrary.ru/mstkov

48. Соколова Г.Е. Художественные тексты как средство обучения эстетике русского языка и речи иностранных учащихся. Преподаватель XXI век. 2021;(4-1):240–247. https://doi.org/10.31862/2073-9613-2021-4-240-247, https://elibrary.ru/wakhvb

49. Кононенко Т.А., Ляшенко А.В., Притула О.Ю., Беляева С.Ю. Эстетика научной речи. Студент и наука. 2022;1(20): 39–45. https://elibrary.ru/osypou