mireabulletinRussian Technological JournalRussian Technological Journal2782-32102500-316XRTU MIREA10.32362/2500-316X-2022-10-6-78-90mireabulletin-585Research ArticleМИРОВОЗЗРЕНЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕХНОЛОГИИ И ОБЩЕСТВАPHILOSOPHICAL FOUNDATIONS OF TECHNOLOGY AND SOCIETYМодель формирования цифровых компетенций при реализации программ высшего образованияModel of formation of digital competences in implementing higher education programshttps://orcid.org/0000-0002-0808-1760СавкаО. Г.SavkaO. G.

Савка Ольга Геннадьевна - к.и.н., доцент, заведующий кафедрой документоведения, истории государства и права Института технологий управления

119454, Россия, Москва, пр-т Вернадского, д. 78

SPIN-код РИНЦ 5570-0959

 

Olga G. Savka - Cand. Sci. (Hist.), Head of the Department of Documentary Studies, History of State and Law, Institute of Management Technologies

78, Vernadskogo pr., Moscow, 119454

RSCI SPIN-code 5570-0959

savka@mirea.ruhttps://orcid.org/0000-0002-4333-7514ГусароваМ. Н.GusarovaM. N.

Гусарова Мария Николаевна -  д.и.н., доцент, профессор кафедры документоведения, истории государства и права Института технологий управления

119454, Россия, Москва, пр-т Вернадского, д. 78

SPIN-код РИНЦ 5254-2382

 

Maria N. Gusarova - Dr. Sci. (Hist.), Professor, Department of Documentary Studies, History of State and Law, Institute of Management Technologies

78, Vernadskogo pr., Moscow, 119454

RSCI SPIN-code 5254-2382

gusarova@mirea.ruhttps://orcid.org/0000-0001-6024-0637СуминаС. В.SuminaS. V.

Сумина Светлана Валерьевна - старший преподаватель кафедры КБ-1 «Защита информации» Института кибербезопасности и цифровых технологий

119454, Россия, Москва, пр-т Вернадского, д. 78

Svetlana V. Sumina - Senior Lecturer, Information Protection Department, Institute of Cybersecurity and Digital Technologies

78, Vernadskogo pr., Moscow, 119454

 

sumina@mirea.ruhttps://orcid.org/0000-0001-9185-6194КнязевЯ. О.KnyazevYa. O.

Князев Ярослав Олегович - к.т.н., доцент кафедры цифровых и аддитивных технологий Института перспективных технологий и индустриального программирования

119454, Россия, Москва, пр-т Вернадского, д. 78

SPIN-код РИНЦ 7282-7748

Yaroslav O. Knyazev - Cand. Sci. (Eng.), Assistant Professor, Department of Digital and Additive Technologies, Institute of Advanced Technologies and Industrial Programming

78, Vernadskogo pr., Moscow, 119454

RSCI SPIN-code 7282-7748

knyazev_ya@mirea.ruhttps://orcid.org/0000-0002-3201-3266БезруковД. А.BezrukovD. A.

Безруков Денис Алексеевич - к.х.н., доцент кафедры биотехнологии и промышленной фармации Института тонких химических технологий им. М.В. Ломоносова

119571, Россия, Москва, пр-т Вернадского, д. 86

Denis A. Bezrukov - Cand. Sci. (Chem.), Assistant Professor, Department of Biotechnology and Industrial Pharmacy, M.V. Lomonosov Institute of Fine Chemical Technologies

86, Vernadskogo pr., Moscow, 119571

 

bezrukov@mirea.ruМИРЭА – Российский технологический университетРоссияMIREA – Russian Technological UniversityRussian Federation2022011220221067890Copyright © Савка О.Г., Гусарова М.Н., Сумина С.В., Князев Я.О., Безруков Д.А., 20222022Савка О.Г., Гусарова М.Н., Сумина С.В., Князев Я.О., Безруков Д.А.Savka O.G., Gusarova M.N., Sumina S.V., Knyazev Y.O., Bezrukov D.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.rtj-mirea.ru/jour/article/view/585

Цели. Целью работы является анализ модели формирования и оценки цифровых компетенций обучающихся при реализации программ высшего образования, ориентированной на подготовку специалистов, не относящихся непосредственно к ИТ-сфере, но деятельность которых напрямую будет связана с применением цифровых продуктов. Под цифровыми компетенциями индивида следует понимать его способность уверенно, эффективно и безопасно выбирать и применять в различных жизненных практиках информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), в т.ч. осуществлять поиск и критическое осмысление информации; использовать цифровые устройства, функционал социальных сетей; выполнять в онлайн-режиме финансовые и торговые операции; производить цифровой контент. Формирование цифровых компетенций у обучающихся – один из результатов освоения программ высшего образования.Методы. Использована модель формирования цифровых компетенций, включающая четыре связанных между собой этапа: базовые цифровые компетенции, личностные компетенции (soft skills), профессиональные цифровые компетенции, цифровая культура.Результаты. Разработана базовая (общая) модель формирования и оценки цифровых компетенций обучающихся при реализации программ высшего образования. Она состоит из четырех взаимосвязанных ступеней, каждая из которых является неотъемлемой частью процесса формирования и оценки цифровых компетенций обучающегося и не может быть исключена без риска недостижения поставленных задач.Выводы. Разработанная авторами модель основана на обширной нормативно-правовой базе, существующих отечественных и зарубежных практиках; опирается на мнение экспертного сообщества (прежде всего, работодателей); учитывает отраслевые и региональные особенности вуза, специфику направлений подготовки; содержит перечень оптимальных организационно-методических условий формирования цифровых компетенций.

Objectives. The paper presents and analyzes a model for the formation and evaluation of digital competencies in students. The model is aimed at the implementation of higher education programs for training specialists not directly working in IT, but whose activities are directly related to using ready-made digital products. Digital competences imply an ability to confidently, effectively, and safely select and apply information and communication technologies in various life practices including researching and critically analyzing information, using digital devices and accessing social network functionality, conducting financial and trading transactions, as well as creating digital content. The formation of such digital competences is one of the results of completing higher education programs.Methods. The study is based on a model of digital competence formation having the following four interconnected stages: basic digital competences; personal competences (soft skills); professional digital competences; digital culture.Results. The presented general model for the formation and assessment of student digital competences in higher education programs consists of four interrelated steps, each integral to the process of formation and assessment of the student digital competences, none of which can be excluded without the risk of failing to achieving the specified goals.Conclusions. The model developed in the paper is based on the existing extensive regulatory framework, as well as existing domestic and foreign practices. Relying on expert community opinion (employers, primarily), it accounts for sector- and region-specific features of universities along with specifics of training areas, as well as comprising a list of optimal organizational and methodological conditions for formation of digital competency.

цифровая компетентностьцифровая грамотностьцифровой континууммодель цифровых компетенцийассесментпрофессиональные компетенциицифровая культураинформационно-коммуникационные технологииdigital competencedigital literacydigital continuummodel of digital competencesassessmentprofessional competencesdigital cultureinformation and communication technologiesReferencesSicilia M.-A., García Barriocanal E., Sánchez-Alonso S., et al. Digital skills training in higher education: Insights about the perceptions of different stakeholders. In: Proceedings 6th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM). 2018. P. 781–787. https://doi.org/10.1145/3284179.3284312Sicilia M.-A., García Barriocanal E., Sánchez-Alonso S., et al. Digital skills training in higher education: Insights about the perceptions of different stakeholders. In: Proceedings 6th International Conference on Technological Ecosystems for Enhancing Multiculturality (TEEM). 2018. P. 781–787. https://doi.org/10.1145/3284179.3284312Ferrari A. DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. JRC Publications Repository. 2013, October 9. https://doi.org/10.2788/52966Ferrari A. DIGCOMP: A Framework for Developing and Understanding Digital Competence in Europe. JRC Publications Repository. 2013, October 9. https://doi.org/10.2788/52966Дмитриевa Я.В., Алябин И.А., Бровко Е.И., Двинина С.Ю., Демьянова О.В. Развитие цифровых навыков у студентов вузов: де-юре vs де-факто. Университетское управление: практика и анализ = University Management: Practice and Analysis. 2021;25(2):59–79. https://doi.org/10.15826/umpa.2021.02.015Dmitrieva Ya.V., Alyabin I.A., Brovko E.I., Dvinina S.Yu., Dem’yanova O.V. University students’ digital skills: De Jure vs De Facto. Universitetskoe upravlenie: praktika i analiz = University Management: Practice and Analysis. 2021;25(2):59–79 (in Russ.). https://doi.org/10.15826/umpa.2021.02.015Волкова И.А., Петрова В.С. Формирование цифровых компетенций в профессиональном образовании. Вестник Нижневартовского государственного университета. 2019;1:17–24. URL: https://vestnik.nvsu.ru/2311-1402/article/view/49621Volkova I.A., Petrova V.S. Formation of digital competencies in vocational education. Vestnik Nizhnevartovskogo gosudarstvennogo universiteta = Bulletin of Nizhnevartovsk State University. 2019;1:17–24 (in Russ.). Available from URL: https://vestnik.nvsu.ru/2311-1402/article/view/49621Солдатова Г.У., Рассказова Е.И. Модели цифровой компетентности и деятельность российских подростков онлайн. Национальный психологический журнал. 2016;2(22):50–60. https://doi.org/10.11621/npj.2016.0205Soldatova G.U., Rasskazova E.I. Models of digital competence and online activities of Russian adolescents. Natsional’nyi psikhologicheskii zhurnal = National Psychological Journal. 2016;2(22):50–60 (in Russ.). https://doi.org/10.11621/npj.2016.0205Calvani A., Cartelli A., Fini A., Ranieri M. Models and instruments for assessing digital competence at school. Journal of e-learning and knowledge society. 2008;4(3):183–193.Calvani A., Cartelli A., Fini A., Ranieri M. Models and instruments for assessing digital competence at school. Journal of e-learning and knowledge society. 2008;4(3):183–193.Дмитриева Н.Е., Жулин А.Б., Артамонов Р.Е., Титов Э.А. Оценка уровня цифровой готовности. В кн.: Оценка цифровой готовности населения России. Доклад НИУ ВШЭ. М.: Издательский дом Высшей школы экономики; 2021. С. 67–73. ISBN 978-5-7598-2518-0. https://conf.hse.ru/mirror/pubs/share/464963752.pdf. Дата обращения: 21.01.2022.Dmitrieva N.E., Zhulin A.B., Artamonov R.E., Titov E.A. Assessment of digital readiness level. In: Assessment of Digital Readiness of the Population of Russia. Report of the HSE University. Moscow: Izdatel’skii dom Vysshei shkoly ekonomiki; 2021. P. 67–73 (in Russ.). ISBN 978- 5-7598-2518-0. Available from URL: https://conf.hse.ru/mirror/pubs/share/464963752.pdf. Accessed 21.01.2022.Кузьмина М.В. и др. (авт.-сост.). Формирование цифровой грамотности обучающихся: Методические рекомендации для работников образования в рамках реализации Федерального проекта «Цифровая образовательная среда». Киров: ИРО Кировской области; 2019. 47 с. URL: https://kirovipk.ru/wp-content/uploads/2019/12/formirovanie-czifrovoj-gramotnostiobuchayushhihsyametodicheskie-rekomendacziidlyarabotnikov-obrazovaniya.pdf. Дата обращения 21.01.2022.Kuzmina M.V., et al. (Eds.). Formation of digital literacy of students: Methodological recommendations for educators in the framework of the implementation of the Federal project “Digital Educational Environment.” Kirov: IRO Kirov. Oblast; 2019. 47 p. (in Russ.). Available from URL: https://kirovipk.ru/wp-content/uploads/2019/12/formirovanie-czifrovojgramotnosti-obuchayushhihsya-metodicheskierekomendaczii-dlya-rabotnikov-obrazovaniya.pdf. Accessed 21.01.2022.Шклярук М.С., Гаркуша Н.С. (ред.). Модель компетенций команды цифровой трансформации в системе государственного управления. М.: РАНХиГС; 2020. 84 с. https://frpm.ru/wp-content/uploads/2021/09/Competency_Model_CDTO_RANEPA.pdf. Дата обращения 21.01.2022.Shklyaruk M.S., Garkusha N.S. (Eds.). The Competence model of the digital transformation team in the public administration system. Moscow: RANKhiGS; 2020. 84 p. (in Russ.). Available from URL: https://frpm.ru/wpcontent/uploads/2021/09/Competency_Model_CDTO_RANEPA.pdf. Accessed 21.01.2022.Гусев А.А. Цифровизация трудовых отношений и ее влияние на производительность труда и стоимость компаний. Экономика. Налоги. Право. 2019;12(6):39–47. URL: http://www.fa.ru/org/div/edition/enp/journals/2019%20%E2%84%966.pdfGusev A.A. Labor relations digitalization and its impact on labor productivity and value of companies. Ekonomika. Nalogi. Pravo = Economics, Taxes & Law. 2019;12(6):39–47 (in Russ.). Available from URL: http://www.fa.ru/org/div/edition/enp/journals/2019%20%E2%84%966.pdfКатькало В.С., Волков Д.Л., Баранов И.Н., Зубцов Д.А., Соболев Е.В., Юрченков В.И., Старовойтов А.А., Сафронов П.А. Обучение цифровым навыкам: глобальные вызовы и передовые практики. Аналитический отчет к III Международной конференции «Больше чем обучение: как развивать цифровые навыки». М.: АНО ДПО «Корпоративный университет Сбербанка»; 2018. P. 10–11. URL: https://sberuniversity.ru/upload/iblock/2f8/Analytical_report_digital_skills_web_demo.pdf. Дата обращения 21.01.2022.Kat’kalo V.S., Volkov D.L., Baranov I.N., Zubtsov D.A., Sobolev E.V., Yurchenkov V.I., Starovoitov A.A., Safronov P.A. Digital Skills Education: Global Challenges and Best Practices. Analytical report for the 3rd International Conference “More than Learning: How to Develop Digital Skills.” Moscow: Korporativnyi universitet Sberbanka; 2018. P. 10–11 (in Russ.). Available from URL: https://sberuniversity.ru/upload/iblock/2f8/Analytical_report_digital_skills_web_demo.pdf. Accessed 21.01.2022.Суханова Е.А., Фрумин И.Д. (науч. ред.). Качество образования в российских университетах: что мы поняли в пандемию: Аналитический доклад. Томск: Издательство Томского государственного университета; 2021. 46 c. URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:000892778. Дата обращения 21.01.2022.Sukhanova E.A., Frumin I.D. (Eds.). The quality of education in Russian universities: what we understood during the pandemic: Analytical report. Tomsk: Izdatel’stvo Tomskogo gosudarstvennogo universiteta; 2021 (in Russ.). Available from URL: http://vital.lib.tsu.ru/vital/access/manager/Repository/koha:000892778. Accessed 21.01.2022.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.